A gyerekek motivációjával kapcsolatos problémák általában akkor kezdődnek, amikor elkezdik az általános iskolát. Ez az az időszak, amikor életük fő tevékenységét, az óvodai játékot az iskolai tanulásra cserélték. Ennek számos következménye van a fiatalokra nézve – sokkal több követelménnyel és kötelezettséggel kell szembenézniük, mint korábban.

Egyes gyerekek nehezen tudnak megfelelni ezeknek a kihívásoknak, mert még nem rendelkeznek az ehhez szükséges készségekkel. Mások megbirkóznak új feladataikkal, de feszültnek és stresszesnek érzik magukat. Persze vannak olyanok is, akik simán és szinte fájdalommentesen lépnek be egy új időszakba az életükben. Közös bennük az a kisebb-nagyobb erőfeszítés, amit az új kihívásoknak való megfelelés érdekében meg kell tenniük, vagyis szükségük van motivációra, mert a motiváció nem más, mint a hajtóerő mögöttünk.

Miért van szükségünk motivációra?

Ez a motiváció, ami arra késztet bennünket, hogy egy adott helyzetben bizonyos módon viselkedjünk. A motivációt nem olyan tulajdonságként kell felfogni, ami vagy van, vagy nincs, hanem inkább egyfajta energiaként, amely mindig elkíséri a gyermeket, de néha erősebb, néha gyengébb, és néha nem feltétlenül arra a tevékenységre irányul, amelyet a szülők jelenleg végeznek. érdekli a. Ezért nincs gyerek motiváció nélkül, érdemes észben tartani, hogy ne ragasszunk rá címkéket a gyerekekre: "Lusta vagy, nem vagy motivált". Az ilyen szereposztás bárkinek mindig negatív hatásokkal jár - egyrészt korlátozza a szülőket, megakadályozza, hogy teljes képet kapjanak gyermekükről, másrészt a vigasztalást, a szeretteiktől azt hallani, hogy lusta, motiválatlan, ill. szemtelen, megmerevedik ezekben a viselkedésekben

Belső és külső motiváció

A motivációt többféleképpen osztályozzák, de a gyermekek cselekvésre motiválása szempontjából a leghasznosabb a külső és belső motivációra való felosztás. Külső motiváció minden, ami kívülről motivál bennünket, azaz jutalom, iskolai osztályzat, pénz, de a büntetések és a negatív következmények is. Ha azonban a cselekvés indítéka belső hajlamunk vagy érdeklődésünk, akkor belső motiváció hajt bennünket. Gyakran társul egy olyan tevékenység végzéséhez, amelyből elégedettséget és örömet, de nem csak motivációt nyerünk.a belső kevésbé kellemes, de az értékeinkkel kapcsolatos cselekedetekre késztet, amelyekben értelmet látunk.

Jutalmak és büntetések

Az iskolai oktatás során a gyerekeket általában külsőleg motiválják: osztályzatok, bélyegzők, megjegyzések stb. Ez gyakran félelmet kelt bennük, és gyakran vonakodóvá teszi őket a tanulástól. A büntetésekkel és jutalmakkal való motiválás hatékony lehet, de következményei vannak, többek között a gyermek figyelmen kívül hagyja tettei magasabb célját. Mert mi a tanulás célja? Az osztályzatokért? Miért takarítja a szobáját? Hogy ne kapjon büntetést? El kell ismerni, hogy egy ilyen megközelítés meglehetősen sekélyes bizonyos tapasztalatokat, és nem gyökerez meg magasabb értékeket egy fiatalban. A probléma akkor is felmerül, ha a meglévő jutalmak már nem működnek, és ez gyakran azért történik, mert az étvágy az evéssel együtt nő. Egy idő után a gyerekek ily módon kezdenek kikényszeríteni dolgokat a szüleiktől.

A belső motiváció fejlesztése a gyermekben nehéz és idővel terjedő folyamat, de barátságos környezetet tudunk kialakítani hozzá. Érdemes ezt megtenni, mert bár a világ tele van külső motivátorokkal, és az emberek gyakran az ő befolyásuk alatt cselekszenek, a belső motiváció felébresztésének képessége elégedettséget ad, serkenti a kíváncsiságot, a kreativitást, növeli a boldogságérzetet és gazdagítja az életet.

Hogyan támogassuk a gyermek belső motivációjának fejlődését?

  • Először is: tartózkodjunk attól, hogy megpróbáljuk „javítani” a gyermeket. Ha a szülő megmutatja a gyereknek, hogy állandóan valamit rosszul csinál, vagy utólag kijavítja, akkor beágyazódik bennük a meggyőződés, hogy nem elég jó a szülői jóváhagyáshoz. Ezzel is elvesszük a gyermek önrendelkezési érzését, megmutatjuk neki, hogy kevéssé tudja irányítani a körülötte zajló eseményeket, ez pedig demotivál. Ilyen helyzetben sokkal nagyobb az esélye annak, hogy a gyerek fellázad, és egyáltalán nem akar velünk együttműködni
  • Másodszor: hallgassuk meg, mit mondanak a gyerekek. Egyáltalán nem könnyű meghallgatni a másik embert, a gyakran erős érzelmektől szennyezett gyermek meghallgatása pedig nagy elkötelezettséget és türelmet igényel a szülőtől. Ennek köszönhetően megismerhetjük gyermekeink cselekedeteinek indítékait, amelyek sokszor teljesen eltérnek a képzeletünktől. Ha tudjuk, hogy tudjuk, mire gondol a gyermekünk, mielőtt hagynánk beszélni, az bajba sodorhat bennünket, és alááshatja a gyermekünk belénk vetett bizalmát.
  • Harmadszor: vigyázzunk a gyermek önbecsülésére. A helyes önértékeléshez a biztonság és az elfogadás érzése is társul, bátorságot és függetlenséget épít, és lehetővé teszi a kreatív gondolkodást, ami szükséges a belső motiváció kialakulásához

A motiváció témájábanMegemlítek még valamit, ami mindig aktuális: a gyerekek utánozzák a számukra fontos felnőtteket. Ha belső motivációt ápolunk, hitelesebbek leszünk a gyerekek számára. Ha egy szülőre tekintünk, aki lelkesen, elkötelezetten és hittel tud cselekedni abban, amit csinál, a gyermek természetesen elkezdi ezt a hozzáállást felvenni.

Vigyázzunk az alapokra

Ne feledje azonban, hogy még a legjobb kertész sem tud szép és egészséges kertet kialakítani mérgezett talajon. Ha gyermekének motivációs problémái vannak, először mérlegelnie kell, mi okozza ezt. Legyünk rá érzékenyek, különösen most, amikor távolról (vagy hol távolról, hol helyhez kötötten) folyik az oktatás, és a diákokat megfosztották számos korábbi szórakozástól, a tanárokkal való közvetlen kapcsolattól, olykor a társaik támogatásától is. Nehéz időszak ez a gyerekek és serdülők számára, a motiváció hiánya pedig komolyabb rendellenességek következménye is lehet.

Mire érdemes odafigyelni, hogyan támogassuk a gyereket, hol keressünk segítséget – lásd Maron Dominika következő cikkét

Kategória:

Pszichológia